66.人才瓶颈2 (1/2)

而我们比较熟悉的老一辈科学家，例如钱学森、李四光、竺可桢等等，几乎都是从国外留学回来，因为国内没有培养和扶持优秀科学家的条件。

根据后世上某位高人的揭露，原来事情的真相是这样的，在民国前期，北洋军阀统治时代的中国各所大学里，文科生和理科生的比例极度不平衡——学习文法艺术的文科生独占鳌头，竟然达到了学生总数的90以上！

在当年北京的那些大学里，第一是文科，第二是文科，第三还是文科！除了医学和外语之外，如果你还要想学一点实用的先进技术，就只能到国外去留学了。而且在学成之后，也很难归国找到专业对口的工作，只能留在海外谋生——旧中国的工业实在是太落后，海归的工程师和科学家除非是自己办厂创业，否则简直是毫无用武之地。

民国时代的旧中国，明明最缺的就是现代化工农业，最落后的就是现代科学技术，但却偏偏只培养了这么少的一点儿理科大学生，其中很多最优秀的人才还要移民出国，对一个好几亿人口的大国来说有啥用啊！民国的工业要能发展得起来，那才是有鬼了！而与之相对应的是，在大学里攻读工科、农科的学生却寥寥无几，连商科都没啥人，讲这些课程的教授也很少。只有医科稍微强一点，但也好得有限。

至于西方人在中国开办的大学，最初的目标是培养一批亲近西方的中国本土政治精英。在民国年代，每年都有上千名甚至几千名大学生，从英毕业，然后进入政府或工商业领域就业，而他们的政治观点自然普遍倾向于亲美、亲英。为了适应这一需求，这些学校的课程也是以文科和神学为主——前者用于渗透上层建筑，后者则向底层民众传播影响力——最多再办一些医科课程，却并不怎么愿意为中国培养出工业和科技人才，从而为自己本国的企业在中国市场上制造竞争对手。

唯一的例外就只有德国，或许是因为德国人的心眼儿比较实，在割占了青岛之后，于1909年开办了一所当时亚洲第一的理工学院——德华大学。并且以德国式的严谨，为中国培养了一批相当优秀的工程技术人员。

1909年9月12日学校开学（开学典礼在10月25日补行），第一任校长为德国地质学家、海军部官员格奥尔格凯贝尔（keiper），总稽察为学部员外郎蒋楷。1912年时该校有德国教师26人，多数拥有博士、硕士学位，如数学教授康拉德克诺普、植物学教授威廉瓦格纳、物理学教授卡尔艾利希胡普卡等，也有6位既有中国科举考试功名，又有新式学堂学历的中国教师，包括中国文学及lún_lǐ学教授于濂芳等。学生来自全国和海外，1912年在校学生有340人，1914年达400余人。

该校学制为二级高等教育建制，包括预科、本科及中文科。其中预科传授基础知识（包括德语、历史、地理、数学、逻辑学、生物学、物理学、化学和绘画课这些西方课程以及古籍、历史、地理、lún_lǐ和文学这些中国传统课程），学制6年，相当于正规中学。本科修学专门学科，学制4年到6年，最初设法政、工、医、农林四科，本科亦开设德文和中文课。另外亦有中文科，毕业考试通过者可以进入国子监以取得文学学衔。

可惜这所学校仅仅办了5年时间，就随着日本在1914年攻占青岛，而从此灰飞烟灭了。

想到这里，李默涵就开始动脑筋，如何把德华大学的人才统统弄到自己的华夏大学来。李默涵首先想到的是看看眼下自己手底下有没有德华大学的毕业生，一番筛查之后，果然找到了两个毕业于德华大学的学生。

他们一个叫李随风，一个王大亮。李默涵立刻找到二人，要他们立刻回青岛呼朋引伴，最好把整个学校的教员和学生都忽悠来才是最好。

李随风是湖北人，王大亮是安徽人，他们拍着胸脯说把学校里几个湖北、安徽老乡都拉到商丘来绝对没问题，但是其他人就只能尽力了。

李默涵也不勉强，这事其实也勉强不来，于是李默涵给他们一人发了五百华商票的活动经费，让他们立刻出发。李随风和王大亮去到青岛之后，利用同学、同乡关系拼命拉拢自己的学长、学弟以及相熟的教员。对方见二人衣着光鲜，出手阔绰，也就动了心。二人陆陆续续为李默涵拉来了三十多个学生和教员，其中还包括两个德国教员。

李默涵对他们的表现很是满意，许诺在华夏大学里，已经给他们留了两个好位置。

不久之后，在斯特朗和塞缪的努力下，李默涵订购的机器和建设工业园的专家团在青岛上岸了，然后通过胶济铁路转陇海铁路一路运到了商丘。此时是1914年的6月，距离第一次世界大战爆发还有一个多月的时间，总算是赶上了末班车。

很快，在商丘工业园里拔地而起了第一家工厂。这家工厂不是兵工厂，而是一家机械厂。

李默涵认为眼下最好的机器和最好的设备应该作为母机，去生产更多的设备更多的机器，去建立更多的工厂企业，而不是制造那些无用的枪炮弹药。他看过一篇报道，当清廷举一国之力购置先进的机器设备建成江南制造总局后，邀请外国人参观那些当时世界上最先进的机器设备，但其中大多数外国人对此却不置可否，他们认为最先进的设备机器应该为扩大工业发展经济服务，而不是仅仅为了造几门大炮浪费。